孩子厌学不上学怎么办_如何教育厌学的孩子

孩子厌学不上学怎么办？
张先生和妻子带着14岁女儿小宇来咨询，张先生单独来济南心理咨询咨询师介绍前来咨询的原因。女儿14岁，正上初二，一周前突然说什么不去上学了，问什么 原因也不说，只是说不想去了。这一周在家里也不出门，就愿意看看动漫书，玩玩电脑，上网聊天，还在网上创建了一个什么贴吧，经常在那上面写东西，很担心女 儿沉迷于这些东西影响了学习。女儿学习成绩原本在班里还算不错，前十来名，突然不愿意去上学了，他和妻子也感到很意外，非常着急，希望

济南心理询师 能帮助他们让女儿重返学校。

和小宇的初次谈话并不顺利，小宇很怯弱的慢慢走进咨询室，坐在椅子上身体姿态很紧张僵硬，两手紧握着放在并着的膝盖上，头微低着。咨询师有意和小宇寒暄着 问些无关紧要的话，试图使气氛放松些，但谈话艰难的进行了一刻钟左右，通过小宇简单茫然的回答，难以走入小宇的内心世界。考虑到小宇的年龄与现状表现，咨 询师想借用沙盘游戏的技术来了解和打开小宇的内心世界的门。在第一次的沙盘游戏过程中，开始小宇的表现十分焦虑，站在沙盘架前足足15分钟一动不动，神情 默然，咨询师中间几次试着引导小宇开始制作沙盘，但还是没有动，就在咨询师要放弃沙盘游戏的方式时，小宇终于做了第一个动作，她拿了一个房子放在沙箱的一 角。间隔了5分钟后又拿了个狗的沙具放在房子的一旁。3分钟后摆入了粉色的沙发家具。。。。就这样，她的动作渐渐多了起来，每次间隔也越来越短了，长时三 五分钟，短时几秒钟。制作沙盘的动作也变得放开和轻快起来。30分钟后，一幅很很漂亮景色呈现出来。开始的紧张焦虑已经看不到了，此时展现在脸上的是轻 松、愉快和成功后的满足。

（第一次沙盘插图）

通过沙盘游戏的制作过程后，小宇焦虑的情绪放松了许多，咨询师对小宇的内心也有了一些感觉，小宇和咨询师的关系也亲近了一些。咨询师和小宇就着沙盘进行了一些象征意义的简单心理交流，第一次咨询就愉快的结束了。

第一次一周后，小宇的爸爸打电话来，说小宇这周一就去上学了，感觉咨询对她还是起作用了，但还是不太和家人交流，预约了第二次咨询。

第二次见到小宇，虽然表情及身体姿势看起来还是有些紧张拘束，但总体感觉比上次还是放松了许多。谈话还是比较简单，但脸上除了略微的紧张拘束外还多了微笑。

小宇妈妈告诉咨询师，说她觉得小宇不愿去上学可能和老师给她调位置有关系。女儿离开学校前几天，班主任提出给她调调位，因为看到她坐在后面，三个人坐一 起，两边的同学学习不太好，总问她题，打扰她学习，而她的学习还不错，担心在后面对她学习不利，想给她调到前面，但女孩在那里已经适应了周边同学，不想 调。但女孩爸爸了解情况后，跟老师说调就行，不用在意女孩的意思。妈妈感觉这件事后女孩表现不高兴。加上女孩这次其中考试成绩有两个科目不理想，可能也受 了挫折。所以不愿去上学。

小宇爸爸这次则很担心小宇的心理健康问题，因为看到女儿回家后不愿意和家人交流学校的事情，但又感到她有些情绪低落，很想知道她心理在想些什么。

我安排他们一家三口做了个家庭沙盘，来看看他们的家庭互动关系，同时也增进他们彼此的了解，在合作拉近他们的关系。

（插图）
在家庭沙盘制作过程中，明显展现出张先生在家庭中的主导地位，也可以看到对妻子与孩子的主动沟通的心理动机，希望和妻子女儿有更多的心灵沟通与连接（联接 “房子”（丈夫）与“水车”（妻子）“小桥”（女儿）之间的“石子路”）。。小宇在沙盘互动中表现出也表现出对爸爸的贴近，能感到她渴望和爸爸亲近，对爸 爸的态度很在意，希望得到爸爸的认可。

通过观察家庭沙盘制作过程，看到张先生身上可用的资源——很强的帮助女儿的动力，以及存在客观对女儿比较大的影响力（女儿内心很看重爸爸的态度与支持）。 同时也可以看到张先生过于追求完美的心理特点，目前存在着对女儿的过于严格甚至苛刻要求以及过高的学习期望，而女儿的心理特点是敏感、细腻，比较胆怯，因 此也对女儿的心理形成一些情绪压抑。第二次咨询结束时，建议张先生把过去过于关注不足的习惯，转为更多关注女儿做的好的、积极的方面，寻找女儿的亮点，从 而给予女儿更多的鼓励与支持，帮助女儿重新树立起对学习及同伴关系的自信心。也就是心理学上说的“积极关注”，这一点在子女教育中是极其重要的。济南心理咨询

心理名词解释：
积极关注：
积极关注是指在心理咨询过程中对求助者的言语和行为的积极面予以关注，从而使求助者拥有正向价值观。积极关注涉及到对人的基本认识和基本情感。凡是心理咨询工作，首先必须抱有一种信念：受助者是可以改变的。
心理咨询师应以积极的态度看待来访者，注意强调他们的长处，有选择地突出来访者及行为中的积极方面，利用其自身的积极因素，达到咨询目标。对求助者言 语和行为的积极、光明、正性的方面予以关注，从而使求助者拥有积极的价值观，拥有改变自己的内在动力，通俗地说，积极关注就是辩证、客观地看待求助者。
概念建立背景

人格心理学中介绍罗杰斯的理论时，提到积极关注指自我知觉出现后婴儿开始产生的被人爱、被人喜欢和被人认可的需要。当积极关注得到满足或挫折的结果产生了 人们的自我关注评价。满足易发展积极的自我关注，而不满足则易发展消极的自我关注。积极关注是积极的自我关注的先决条件，但积极的自我关注一旦建立，就不 再依赖被爱的需要，而可以自我延续。 如果人们看到无论行动如何都获得别人接纳，那么他们获得的是无条件积极关注。但绝大多数人所接受到的不是无条件积极关注，而是有价值条件的。也就是说 只有满足了所谓的来自周围人的期望，才能得到他们的爱和认可，即是有条件的积极关注。这使得周围外界价值观易影响人们对自我的评价。

积极关注的临床意义：

①、有助于建立咨询关系

②、咨询双方彼此了解

③、消除自卑感

有效地使用积极关注应注意的几点：

1．避免盲目乐观

2．反对过分消极

3．立足实事求是

4．贯穿于整个咨询过程

5．积极关注就是辩证、客观地看待求助者

6．积极关注就是帮助求助者辩证、客观地看待自己

济南心理咨询师不仅要让求助者多关注自己的光明面，咨询师自己也要关注求助者的潜力和价值，这正是建立对求助者乐观态度的基础。

（为了保护来访者的隐私，本文中的姓名均采用化名）